教育部部長(zhǎng)：中國(guó)“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)扭轉(zhuǎn)

　　據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，各地正在陸續(xù)公布高考分?jǐn)?shù)，考生們經(jīng)歷高考的磨礪后，正期待著兩個(gè)月后輕松的大學(xué)生活。但是，大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的情況或許將會(huì)改變。近日，教育部召開了新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，這是改革開放40年來，教育部首次召開的專門研究部署本科教育的會(huì)議。

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖，要對(duì)大學(xué)生合理“增負(fù)”，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。本科教育為何如此受重視？下一步又將如何加強(qiáng)本科教育工作？

　　只要上了大學(xué)，大部分人應(yīng)該都會(huì)長(zhǎng)松一口氣，畢竟工作和考研都遠(yuǎn)在四年之后。但是，近日，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，“大學(xué)生的成長(zhǎng)成才不是輕輕松松、玩玩游戲就能實(shí)現(xiàn)的?！北究平逃谴髮W(xué)的根和本，本科教育要回歸常識(shí)，學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)。

　　陳寶生表示，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”。提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。

　　根據(jù)廈門大學(xué)教授鄔大光研究團(tuán)隊(duì)對(duì)全國(guó)820所高校畢業(yè)率和學(xué)位授予率的統(tǒng)計(jì)，兩者均達(dá)到了97%左右。而美國(guó)排在前50名的高校畢業(yè)率僅為89%左右，我國(guó)大學(xué)生存在著只要進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”的現(xiàn)狀，而這，顯然會(huì)影響到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　大學(xué)為社會(huì)提供的畢業(yè)生中87%是本科生，教育部高教司司長(zhǎng)吳巖介紹，本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著高等教育的整體質(zhì)量。正因如此，教育部部長(zhǎng)陳寶生在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。他認(rèn)為，不抓本科教育的高校，不是合格的高校，不重視本科教育的校長(zhǎng)，不是合格的校長(zhǎng)，不參與本科教育的教授，不是合格的教授。他強(qiáng)調(diào)，一定要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位。

　　本科教育被放到了高等教育的戰(zhàn)略高地，成為了大學(xué)的根和本。但是，當(dāng)前本科教育還有許多短板和堵點(diǎn)。比如，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、一些老師的精力投入不到位、一些學(xué)生的精力投入不到位、一些學(xué)校的資源投入不到位。青島大學(xué)年輕教師李鵬表示，高校在給本科生開課程的時(shí)候，很多教授不愿意給本科生上課，很多專業(yè)也不愿意在本科生教育上投入太多精力，導(dǎo)致學(xué)生在培養(yǎng)體系，在成長(zhǎng)成才方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都缺乏成體系的培養(yǎng)。

　　陳寶生指出，下一步，必須推進(jìn)本科教育“回歸常識(shí)”、“回歸本分”、“回歸初心”和“回歸夢(mèng)想”。高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)。

　　陳寶生指出，我國(guó)大學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性和美國(guó)高校相比還有差距，高校還存在一些內(nèi)容陳舊、輕松易過的“水課”。他認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生，既要有激勵(lì)，也要有約束。要改變考試評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過程考評(píng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)輔修專業(yè)，參加行業(yè)考試等，讓學(xué)生把更多時(shí)間花在讀書上，更有效地學(xué)習(xí)。

　　針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、潛能挖掘不夠的問題，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，要進(jìn)一步深化教學(xué)管理改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。也要?yán)格過程考核，改革考試形式，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投放在學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干上。同時(shí)，也要引導(dǎo)教師參與本科教育改革，全面開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

　　吳巖表示，大力推動(dòng)有崇高榮譽(yù)稱號(hào)的名家，比如院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青等高層次人才走上本科教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)教授全員給本科生上課。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制。（記者 李欣）

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